Ezek tehát részben nektek is szólnak:
Témavezetői vélemény
Fáy Nóra: Kreativitás vizsgálat különböző típusú középiskolákban című szakdolgozatáról
A szerző hatalmas munkára vállalkozott, melyet alaposan és kellő szakmai
igényességgel valósított meg. A
szakdolgozat témája, egyrészről a TTCT magyar változatának metodikai újítása,
másrészről a kreativitás összehasonlító vizsgálata pl. oktatási típusok,
települések szerint.
A többnyire logikusan felépített,
tartalmilag koherens, áttekinthető elméleti háttér megfelelő,a vizsgálat szempontjából
lényeges elméleti keretekre koncentrál. Az említésre kerülő szakirodalom
feldolgozása mind formailag, mind szakmai és tartalmi szempontból rendben van.
Az alapos és adekvát statisztikai
számítások nagyfokú metodikai felkészültségről tanúskodnak és koherensek a
hipotézisekkel. A vizsgálat
kivitelezése, eredményei és a belőlük levont következtetések érvényesnek
tekinthetők. Az eredmények bemutatása, pontos és szemléletes, az átláthatóságot
segíti, hogy az alcímek is kellően informatívak.
A dolgozat stilisztikailag
letisztult, nyelvhasználata világos, fogalomhasználata pontos és szakszerű.
Összességében a szakdolgozat mind formai
kivitelezését, mind az elméleti és metodikai tartalmi követelményeket tekintve értékes
munka.
Javasolt érdemjegy: 5 (jeles)
Kérdések
- A vizsgálat eredményit, a további kutatási lehetőségeket figyelembe véve, hogyan folytatná a vizsgálatot ?
- Milyen módszereket ismer a kreativitás fejlesztésére?
- Milyen egyéb mérőeljárásai vannak a vizsgált dimenziónak?
Szeged, 2015.május 20.
Sefcsik Tamás
Opponensi
vélemény
Fáy Nóra
Kreativitás vizsgálat különböző típusú középiskolákban
c.
MA
szakdolgozatáról
A szakdolgozat annak a több éve, több szakaszban folyó jelentős munkának a
része, amelyben a szerző egy „széles körben használható, könnyen kezelhető”
kreativitás mérő eszköz kidolgozását tűzte ki célul. A munka célkitűzése egyértelműen fontos, amit
tovább hangsúlyoz az, hogy ilyen mérőeszköz ma nem áll rendelkezésre.
A dolgozat konkrét célja a TTCT magyar változata kiértékelésének megújítása
egy új matematikai algoritmuson alapuló összesített kreativitás mutató
kidolgozásával, illetve a megújult kiértékelés tesztelése országos nagy mintán
– ezt a célt a dolgozat sikerrel teljeíti.
A vizsgálat hatalmas munkát átfogva (3838 tanuló és tanár 25 különböző
fokozatú és fenntartású iskola) teszteli a matematikailag korrigált mutató
használhatóságát, sokféle szempontra kitérve.
A kutatás módszertanilag alapos és korrekt, az eredmények ígéretesek.
A munka jelentőségének és originalitásának elismerése mellett meg kell
említeni a dolgozat néhány kevésbé sikeres jellemzőjét. Az elméleti rész nem eléggé koherensen és
gördülékenyen építi a gondolatmenetet. A
hipotézisek megfogalmazása több ponton homályos („vidéki életvitel”
„kimutathatóan befolyásolja”). A táblázatok
nehezen olvashatóak, a szöveg néhol nehézkesen követhető.
Értékelés: jeles
Dr. Szokolszky Ágnes
2015.05.10.
Kérdések:
1. Valóban létező jelenség- e a
dolgozatban említett „kreatív krízis”, és ha igen, hogyan értelmezhető és
orvosolható ez a jelenség?
2. Hogyan ,járul hozzá a vizsgálat a kreativitás
jobb elméleti megértéséhez?
Tehát ezekkel a kérdésekkel megyek a védésre REMEK!!!!!
Nincsenek megjegyzések:
Megjegyzés küldése